1. Lo que mis estudiantes saben hacer en internet
Una vez realizado el registro de evidencias con las encuestas aplicadas a mis alumnos y registradas en el respectivo andamio cognitivo me doy cuenta que a pesar de que la mayoría de ellos no cuenta con el servicio de internet en su hogar, casi todos ellos saben navegar y utilizarlo para actividades muy similares, como lo son las siguientes:
Buscar algún tipo de información que necesiten para su escuela, saben buscar y bajar imágenes, para observar videos musicales, escuchar y descargar música, buscar prácticas o proyectos aplicados en las materias que estén cursando; todo esto con lo que respecta como reservorio. También la gran mayoría lo utiliza para conversar con sus amigos, familiares, por medio de chats de los cuales el más popular fue el Messenger, utilizan en gran parte la comunicación con sus amigos mediante páginas donde les permiten subir fotografías e imágenes para que los demás las vean y pongan una llamada “firma” que consiste en colocar un comentario propio sobre la imagen que tiene, el sitio más popular para este tipo de actividad fue el MetroFlog; algunos pocos utilizan el internet como medio de comunicación vía mails con sus familiares y/o amigos que viven en otro país o ciudad, algunos también saben descargar ciertos tipos de software especial, descargar actualizaciones para su PC y para sus equipos de audio portátiles como ipod, mp3, mp4.
Relativamente fue poco el número de alumnos que utilizan el internet para otro tipo de actividades que no fueran para buscar información y comunicarse con sus amigos por los chats, de los pocos se encontró un joven que sabe como descargar los video que aparecen en la página de youtube, otro que lo utiliza para apartar sus boletos para el cine; solo uno me dijo que como le gustaba mucho el idioma ingles, usaba páginas de internet donde podía practicar, escuchar conversaciones y realizar ejercicios donde ahí mismo le mostraban su calificación obtenida; dos alumnos contestaron que por medio del internet veían las noticias o ciertos programas de televisión de uso gratuito, otro joven utilizaba para realizar compras de artículos; curiosamente un joven ya mayor de edad que siempre actúa de manera responsable comentó que en ocasiones ha buscado empleo por medio de ciertas paginas en internet.
Mis resultados obtenidos fueron en base a un grupo que imparto clases de 5º semestre de Bachillerato contando con un número total de 34 estudiantes de los cuales el 80% son hombres y solo un 20% mujeres, contando todos ellos con una edad promedio de entre los 17 y 18 años de edad.
2. ¿cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
La estrategia que se decidió fue la de poner en consenso una lista de los saberes planteados de mas interés para los jóvenes pero además los cuales deberían ofrecer ciertos beneficios para su desarrollo y formación académica, se procedió por votación a elegir cuáles de ellos quedarían con los más altos número de votos, seleccionando por último los dos de más altos.
3. ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
Son 4 los alumnos que van a enseñarles al resto de la clase, siendo los que conocen acerca de los dos saberes elegidos, se dividirán el resto de alumnos quedando 15 de ellos a cargo de dos que enseñaran uno de los saberes elegidos y la otra mitad de alumnos estará aprendiendo sobre el segundo de los saberes elegidos desarrollado por los otros dos jóvenes; a final de cuentas los 15 que aprendieron de cierto saber se sentaran en parejas con los otros 15 para intercalar y enseñarles sus conocimientos adquiridos, quedando así con la interacción en equipos y los aprendizajes de saberes novedosos y productivos. El lugar donde se desarrollara es en el laboratorio de electrónica ya que es la especialidad del grupo pero el cual cuenta con computadoras y redes inalámbricas para el acceso a internet, y debido al número de equipos reducidos con los que se cuenta se hará por tres sesiones de aproximadamente 30 a 40 min. cada una de ellas siendo las dos primeras las trabajadas con las dos mitades de 15 jóvenes y la última sesión donde trabajen en parejas los 30 alumnos con el apoyo y supervisión de los 4 alumnos que empezaron enseñando.
Los saberes que se enseñaran son dos: 1) como descargar mediante ciertas páginas especiales (http://youtube-downloader.uptodown.com/ , http://keepvid.com/ ) cualquier video encontrado en la página de youtube.com; 2) Utilizar ciertas paginas para aprender y practicar el idioma ingles (http://www.mansioningles.com/, http://estudiaingles.blogspot.com/).
12 octubre 2009
Mi confrontación con la docencia
Inicié como entrenador de basquetbol en el Colegio Cumbres Bugambilias en el año de 1990. Después me invitaron a trabajar en el Instituto de Ciencias, también como entrenador de basquetbol a nivel secundaria, después a nivel primaria y un año mas tarde, como maestro de educación física a 4° año de primaria.
En el año de 1994 un amigo mío, me invitó a trabajar en CBTis 246 como maestro de educación física ya que estaban abriendo esa escuela y por lo cual necesitaban docentes. Inicié con una plaza de 5 hrs y asistía todos los sábados a impartir cocurriculares, además de dirigir la selección de basquetbol del plantel.
Yo estudié la carrera de Cultura Física y uno de los objetivos de esa carrera es el entrenamiento, la educación física y recreación, así es que mi meta desde que inicie esta carrera era impartir clases y entrenar equipos deportivos.
No sé si uno como persona tenga la vocación de ayudar y servir, pero creo que es una labor que me ha permitido realizarme a favor de mis seres queridos, y ahora que veo alumnos míos con buen trabajo y realizados, te das cuenta que uno esta trabajando bien, y esa es una excelente satisfacción.
Pienso que esto de la Docencia, es una labor que es muy importante en el desarrollo de una ciudad, de una persona y de un país y esto nos ha dado la oportunidad a muchos de realizar otros sueños y estar en otras posiciones, ahora que estoy de apoyo en la subdirección de enlace operativo en el estado de Jalisco, me da otras oportunidades, no en la docencia; si no en la administración de la educación.
Elaborar mi propia identidad; el estudiar ahora desde el punto de vista como maestro, es un gran reto y creo que he tenido la oportunidad de aprender y aplicar en el aula, y saber que te acoplas con los alumnos en la cual es una edad muy difícil en la etapas de sus vidas.
Algo que me cuesta mucho trabajo y que siempre he luchado por el, es el de que nuestros alumnos tengan disciplina en su actividad, que como alumnos de bachillerato, se enseñen a respetar su escuela, su familia, su persona y puedan ser útiles a la sociedad mexicana, soy un convencido que si en esta edad no logramos canalizarlos, los perdemos no solo como estudiantes, sino como ciudadanos.
El poder lograr el enganche entre la teoría y la motivación, es algo que siempre me ha preocupado y creo que ese es el gran logro de la educación media superior, motivar a estos jóvenes a ser triunfadores, “ triunfadores, no mediocres.”
Unas de mis principales satisfacciones, son el saber que como docente he influido en alguna parte de la formación de los alumnos y que siempre he dado lo mejor de mi y el trasmitir todo lo que este a mi alcance
Y por supuesto que siempre hay algo que no te gusta, y estos son
1. El ver fracasar algunos alumnos y ver que sus padres no tienen interés de ellos.
2. El ver, como algunos compañeros docentes, a pesar de capacitación tras capacitación, motivación, apoyo, etc. Solo les interese cobrar y en muchos casos las autoridades sindicales protejan a quienes no trabajan.
3. El ver necesidades de equipamiento e infraestructura en los planteles, y darte cuenta de la impotencia de no poder hacer nada, por la falta de recursos.
4. El tener necesidad de aprender y a veces no poder tener todo el cúmulo de información en mis manos.
En el año de 1994 un amigo mío, me invitó a trabajar en CBTis 246 como maestro de educación física ya que estaban abriendo esa escuela y por lo cual necesitaban docentes. Inicié con una plaza de 5 hrs y asistía todos los sábados a impartir cocurriculares, además de dirigir la selección de basquetbol del plantel.
Yo estudié la carrera de Cultura Física y uno de los objetivos de esa carrera es el entrenamiento, la educación física y recreación, así es que mi meta desde que inicie esta carrera era impartir clases y entrenar equipos deportivos.
No sé si uno como persona tenga la vocación de ayudar y servir, pero creo que es una labor que me ha permitido realizarme a favor de mis seres queridos, y ahora que veo alumnos míos con buen trabajo y realizados, te das cuenta que uno esta trabajando bien, y esa es una excelente satisfacción.
Pienso que esto de la Docencia, es una labor que es muy importante en el desarrollo de una ciudad, de una persona y de un país y esto nos ha dado la oportunidad a muchos de realizar otros sueños y estar en otras posiciones, ahora que estoy de apoyo en la subdirección de enlace operativo en el estado de Jalisco, me da otras oportunidades, no en la docencia; si no en la administración de la educación.
Elaborar mi propia identidad; el estudiar ahora desde el punto de vista como maestro, es un gran reto y creo que he tenido la oportunidad de aprender y aplicar en el aula, y saber que te acoplas con los alumnos en la cual es una edad muy difícil en la etapas de sus vidas.
Algo que me cuesta mucho trabajo y que siempre he luchado por el, es el de que nuestros alumnos tengan disciplina en su actividad, que como alumnos de bachillerato, se enseñen a respetar su escuela, su familia, su persona y puedan ser útiles a la sociedad mexicana, soy un convencido que si en esta edad no logramos canalizarlos, los perdemos no solo como estudiantes, sino como ciudadanos.
El poder lograr el enganche entre la teoría y la motivación, es algo que siempre me ha preocupado y creo que ese es el gran logro de la educación media superior, motivar a estos jóvenes a ser triunfadores, “ triunfadores, no mediocres.”
Unas de mis principales satisfacciones, son el saber que como docente he influido en alguna parte de la formación de los alumnos y que siempre he dado lo mejor de mi y el trasmitir todo lo que este a mi alcance
Y por supuesto que siempre hay algo que no te gusta, y estos son
1. El ver fracasar algunos alumnos y ver que sus padres no tienen interés de ellos.
2. El ver, como algunos compañeros docentes, a pesar de capacitación tras capacitación, motivación, apoyo, etc. Solo les interese cobrar y en muchos casos las autoridades sindicales protejan a quienes no trabajan.
3. El ver necesidades de equipamiento e infraestructura en los planteles, y darte cuenta de la impotencia de no poder hacer nada, por la falta de recursos.
4. El tener necesidad de aprender y a veces no poder tener todo el cúmulo de información en mis manos.
Mi aventura de ser Docente
La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos.
Nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error y copia de nuestros mejores profesores, tratando de poner y dar nuestro mejor talento así fue como yo inicie.
Hace tiempo, descubrí que el objetivo es ser maestro de humanidad. Lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. Para ello, no hay otro camino que rescatar, en cada una de nuestras lecciones, el valor humano del conocimiento. Todas las ciencias tienen en su origen a un hombre o una mujer preocupados por desentrañar la estructura de la realidad. Alguien, alguna vez, elaboró los conocimientos del tema que explicas, como respuesta a una preocupación vital. Alguien, sumido en la duda, inquieto por una nueva pregunta, elaboró los conocimientos del tema que mañana te toca explicar.
No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro. A veces tenemos la fortuna de encontrar a alguien cuya palabra nos abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones; su discurso rescata pensamientos presentidos que no nos atrevíamos a formular, e inquietudes latentes que estallan con una nueva luz. Y, curiosamente, no nos sentimos humillados por seguir el curso de un pensamiento ajeno; por el contrario, su discurso nos libera y nos ensancha creando en nosotros un juicio paralelo con el que reestructuramos nuestra forma de ver la realidad; y luego, extinguida la palabra, aún encontramos los ecos que rebotan en nuestro interior obligándonos a ir más allá, a pensar por nuestra cuenta, a extraer nuevas conclusiones que no estaban en el discurso original...
El primer problema consiste en elaborar tu propia identidad profesional. Esto implica cambiar tu mentalidad, desde la posición del alumno que siempre has sido, hasta descubrir en qué consiste ser profesor. Y aquí aparecen los primeros problemas, porque hay enseñantes que no aceptan el trabajo de ser profesor. Las dificultades suelen ser distintas entre los profesores de primaria respecto a los de secundaria y aun mas en media superior donde los alumnos siempre estarán con estados de animo diferentes y una madurez no definida en la pubertad, la infancia y lo adulto, es la extraordinaria oportunidad de poder orientar esos recursos y canalizarlos en el sentido que de acuerdo a las experiencias le vas poniendo y tratando de vitar tus errores. Desde los inicios esta aventura tendrá como objetivo el desarrollo personal y el desarrollo de quienes en el intervienen.
Por estos caminos, al llegar al trabajo práctico en la enseñanza, el profesor novato se encuentra con que tiene claro el modelo de profesor ideal, pero no sabe cómo hacerlo realidad. Tiene claro lo que debería hacer en clase, pero no sabe cómo hacerlo. “El choque con la realidad” dura dos o tres años; en ellos el profesor novato tiene que solucionar los problemas prácticos que implica entrar en una clase, cerrar la puerta y quedarse a solas con un grupo de alumnos. En este aprendizaje por ensayo y error, uno de los peores caminos es el de querer responder al retrato robot del “profesor ideal”; quienes lo intentan descubren la ansiedad de comparar, cada día, las limitaciones de una persona de carne y hueso con el fantasma etéreo de un estereotipo ideal. Yo tuve este encuentro durante el proceso más largo y motivante de mi vida, sin un modelo definido y sin un modelo estructurado, sino simplemente una copia de quien considere mis mejores docentes en los tres últimos modelos de mi preparación académica y siempre recordare a mi primer maestro de primaria quien marco una excelente forma de ser como alumno, persona y mis valores. Que debo de aclarar en un sentido muy figurado y con una palabra que espero no sea ofensiva la educación siempre se mama en casa, es por eso que ser formadores de seres humanos con valores cívicos, educativos y tecnológicos es una preciosa aventura que decidí empezar.
No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro. A veces tenemos la fortuna de encontrar a alguien cuya palabra nos abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones; su discurso rescata pensamientos presentidos que no nos atrevíamos a formular, e inquietudes latentes que estallan con una nueva luz. Efectivamente y eso va marcando el camino a seguir, eso por eso mi inquietud de aprender nuevos horizontes que me lleven a un trabajo mas profesional y estructurado.
Por último, nos queda el problema de adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los alumnos. El profesor novato tiene que entender que ha dejado la Universidad, tiene que desprenderse de los estilos académicos del investigador especialista, y adecuar su enfoque de los conocimientos para hacerlos asequibles a su grupo de clase. Yo también protesto por el bajo nivel con el que me llegan mis alumnos, pero protestar no sirve de nada, tienes los alumnos que tienes, y con ellos no hay más que una alternativa: o los enganchas en el deseo de saber, o los vas dejando tirados conforme avanzas en tus explicaciones. Hay quien, en salvaguarda del nivel de enseñanza, adopta la segunda opción; pero a mí siempre me ha parecido el reconocimiento implícito de un fracaso; quizás porque, como dije antes, hace tiempo que descubrí que en cualquier asignatura, lo único importante es ser maestro de humanidad. Imaginar que siempre te llegaran alumnos sin problemas es imaginar que esta en un escuela súper modelo de otro planeta y esperar que sean puros alumnos decididos menos, es la labor de un buen docente encausar todas las energías positivas y negativas hacia un mismo objetivo siempre y es tratar de ser motivador, orientador y sobre todo marcar en ellos un gran deseo de superación y ser muy congruente entre el hacer y el ser.
Nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error y copia de nuestros mejores profesores, tratando de poner y dar nuestro mejor talento así fue como yo inicie.
Hace tiempo, descubrí que el objetivo es ser maestro de humanidad. Lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. Para ello, no hay otro camino que rescatar, en cada una de nuestras lecciones, el valor humano del conocimiento. Todas las ciencias tienen en su origen a un hombre o una mujer preocupados por desentrañar la estructura de la realidad. Alguien, alguna vez, elaboró los conocimientos del tema que explicas, como respuesta a una preocupación vital. Alguien, sumido en la duda, inquieto por una nueva pregunta, elaboró los conocimientos del tema que mañana te toca explicar.
No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro. A veces tenemos la fortuna de encontrar a alguien cuya palabra nos abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones; su discurso rescata pensamientos presentidos que no nos atrevíamos a formular, e inquietudes latentes que estallan con una nueva luz. Y, curiosamente, no nos sentimos humillados por seguir el curso de un pensamiento ajeno; por el contrario, su discurso nos libera y nos ensancha creando en nosotros un juicio paralelo con el que reestructuramos nuestra forma de ver la realidad; y luego, extinguida la palabra, aún encontramos los ecos que rebotan en nuestro interior obligándonos a ir más allá, a pensar por nuestra cuenta, a extraer nuevas conclusiones que no estaban en el discurso original...
El primer problema consiste en elaborar tu propia identidad profesional. Esto implica cambiar tu mentalidad, desde la posición del alumno que siempre has sido, hasta descubrir en qué consiste ser profesor. Y aquí aparecen los primeros problemas, porque hay enseñantes que no aceptan el trabajo de ser profesor. Las dificultades suelen ser distintas entre los profesores de primaria respecto a los de secundaria y aun mas en media superior donde los alumnos siempre estarán con estados de animo diferentes y una madurez no definida en la pubertad, la infancia y lo adulto, es la extraordinaria oportunidad de poder orientar esos recursos y canalizarlos en el sentido que de acuerdo a las experiencias le vas poniendo y tratando de vitar tus errores. Desde los inicios esta aventura tendrá como objetivo el desarrollo personal y el desarrollo de quienes en el intervienen.
Por estos caminos, al llegar al trabajo práctico en la enseñanza, el profesor novato se encuentra con que tiene claro el modelo de profesor ideal, pero no sabe cómo hacerlo realidad. Tiene claro lo que debería hacer en clase, pero no sabe cómo hacerlo. “El choque con la realidad” dura dos o tres años; en ellos el profesor novato tiene que solucionar los problemas prácticos que implica entrar en una clase, cerrar la puerta y quedarse a solas con un grupo de alumnos. En este aprendizaje por ensayo y error, uno de los peores caminos es el de querer responder al retrato robot del “profesor ideal”; quienes lo intentan descubren la ansiedad de comparar, cada día, las limitaciones de una persona de carne y hueso con el fantasma etéreo de un estereotipo ideal. Yo tuve este encuentro durante el proceso más largo y motivante de mi vida, sin un modelo definido y sin un modelo estructurado, sino simplemente una copia de quien considere mis mejores docentes en los tres últimos modelos de mi preparación académica y siempre recordare a mi primer maestro de primaria quien marco una excelente forma de ser como alumno, persona y mis valores. Que debo de aclarar en un sentido muy figurado y con una palabra que espero no sea ofensiva la educación siempre se mama en casa, es por eso que ser formadores de seres humanos con valores cívicos, educativos y tecnológicos es una preciosa aventura que decidí empezar.
No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro. A veces tenemos la fortuna de encontrar a alguien cuya palabra nos abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones; su discurso rescata pensamientos presentidos que no nos atrevíamos a formular, e inquietudes latentes que estallan con una nueva luz. Efectivamente y eso va marcando el camino a seguir, eso por eso mi inquietud de aprender nuevos horizontes que me lleven a un trabajo mas profesional y estructurado.
Por último, nos queda el problema de adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los alumnos. El profesor novato tiene que entender que ha dejado la Universidad, tiene que desprenderse de los estilos académicos del investigador especialista, y adecuar su enfoque de los conocimientos para hacerlos asequibles a su grupo de clase. Yo también protesto por el bajo nivel con el que me llegan mis alumnos, pero protestar no sirve de nada, tienes los alumnos que tienes, y con ellos no hay más que una alternativa: o los enganchas en el deseo de saber, o los vas dejando tirados conforme avanzas en tus explicaciones. Hay quien, en salvaguarda del nivel de enseñanza, adopta la segunda opción; pero a mí siempre me ha parecido el reconocimiento implícito de un fracaso; quizás porque, como dije antes, hace tiempo que descubrí que en cualquier asignatura, lo único importante es ser maestro de humanidad. Imaginar que siempre te llegaran alumnos sin problemas es imaginar que esta en un escuela súper modelo de otro planeta y esperar que sean puros alumnos decididos menos, es la labor de un buen docente encausar todas las energías positivas y negativas hacia un mismo objetivo siempre y es tratar de ser motivador, orientador y sobre todo marcar en ellos un gran deseo de superación y ser muy congruente entre el hacer y el ser.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
